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孟河中心小学用文化 打造有生命力的教育

发布时间:2018-06-14   来源:常州日报   作者:邱瑶 陶新峰
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  创办时间1912年

  目前校龄:106年

  主要荣誉:

  江苏省安全文明校园

  江苏省“冬季三项”百日锻炼活动先进学校

  常州市优质学校

  常州市依法治校示范学校

  常州市阳光体育先进学校

  常州市实验室优秀学校

  用文化的力量,打造有生命力的教育

  清朝中后期,以费伯雄、马培之、巢崇山、丁甘仁为代表的孟河医派,创造了“吴中名医甲天下,孟河名医冠吴中”的医盛时期。孟河医派传承下来的核心精神就是“诚”。历经多年的研究、实践与探索,孟河中心小学对孟河医派核心精神进行了进一步的延伸与拓展,将“诚”解读为“博爱、诚信、博学、创新”,将学校文化定格为“cheng”文化。

  “cheng”,即“孟城”之“城”,“传承”之“承”,“真诚、诚信”之“诚”,“精彩纷呈”之“呈”,“成长、成事、成人、成功”之“成”。作为孟城人、孟小人,每个人都应传承“孟河医派精神” ——“博爱、诚信、博学、创新”;作为现代人,每个人都要真诚做事,诚信做人;作为社会人,每个人都要展现精彩纷呈的自我,成事成人、成长成才,乐于分享成功。

  孟河中心小学秉承“为学生成长奠基,为教师发展服务”的理念,深度践行“博爱、诚信、博学、创新”式的管理,即对待学生力求博爱、做人做事追求诚信、专业发展力求博学、各项工作敢于变革创新,着力培养具有“博爱、诚信、博学、创新”精神的孟小名医式好少年。

  我爱孟小我的家,建设“cheng”文化校园

  走在孟河中心小学校园,到处充满着孟河医派的文化元素。

  学校四栋大楼的楼名,以孟河医派核心精神“博爱、诚信、博学、创新”赋名,意指孟小师生要时刻传承名医精神;学校两横两纵四条主干道,用四大名医的名字来命名,分别为甘仁路、渭芳路和培之路、伯雄路;学校中心位置的景观花园叫“承园”,寓意对孟医精神的传承;两个小花园则以名医费绳甫和王九峰的名字命名……

 

  最特别的是中草药课程实践基地,学校引导学生去研究每一种花草树木的药用价值,并给它们挂牌,让师生了解身边植物所不为人知的用途。同时,学校操场西侧还开辟适合一~六年级不同年段学生种植和研究的中草药实践基地。

  孟小基于“cheng”文化的学校环境文化布局,现呈现出四楼四路三园两廊一广场一基地这样的文化格局。两横两纵的四路形成的网格将楼、园、场、廊等分揽其中,风格上既传承古典又近接时代新风。东启“cheng”文化长廊,西至中草药实践基地,“cheng”文化因子散播到学校的角角落落,校园面貌焕然一新,“cheng”文化润物细无声地滋养人心,导引言行,激发向上向学向善的心气与热情。

  围绕“cheng”文化特质,构建学校管理体系

  徐翼飞老师领衔的航模队,2017年荣获江苏省中小学生航模比赛男团、女团两个一等奖;邱瑶老师领衔的“小中医”红领巾社团获江苏省2017“十佳红领巾小社团”称号,并赴南京参加江苏省第七次少代会现场展示,受到省委领导的接见和赞誉;肖杨老师领衔的合唱团荣获常州市中小学生合唱比赛银奖;张双莉、王建群老师领衔的探究性学习项目组,《我是小药农》荣获2017常州市中小学生研究性学习成果评比一等奖……

  孟小围绕“cheng”文化的特质,引进项目组管理,由各领域的特长教师任项目组长,组长再召集有共同意向的老师组成项目组,主动申请承担学校发展过程中相对较小、周期较短的项目或活动。部门、责任人、蹲点行政、项目组之间既是责任人又是合作者,共同聚焦到“人”即教师和学生的发展,在成事中成人。

  项目组管理是在2016年2月开始实施的。2017年,孟小的项目组管理就呈现出“井喷”式的发展与成效。随着管理重心的下移,由一线骨干教师组成的项目组,发挥了行政命令所无法取代的内生力与竞争力。

  构建“cheng”课程,为学生成长奠基

  在教五年级《品德与社会》《中山陵前》一课时,讲到孙中山先生题写的“博施济众”,是为了褒奖孟河名医丁甘仁。在语文教学中,梳理出教材中相关题材的课文如《永远的白衣战士》《李时珍》等,学习抗击“非典”的医务工作者舍己为人、身先士卒的感人事迹和李时珍编写东方医药巨典《本草纲目》时的忘我精神。数学、科学课上,教师将中药配方中各味中药的不同克数及配伍比等,设计成填空、选择和四则运算题,放手让学生展开了解性研究,组织思辨交流……孟小的教师在教材研读、教学设计和课堂教学过程中,都会努力挖掘教材内容与“cheng”文化特质、“cheng”课程目标间的契合点。

  孟小的课程结构体系,由三大“cheng”课程群构成。“城”课程,基于学生学科核心素养,校本化地实施国家课程,使每位学生拥有“孟河城墙”般深厚的文化底蕴;“呈”课程,着眼于每一个学生的个性发展需求,建立精彩纷呈的、可供学生自主选择的拓展课程;“承”课程,从祖国的历史及孟河医派文化内涵出发,传承孟河医派精神,成事成人。三个层级的课程体系分别涉及“语言与阅读”、“数学与科技”、“运动与健康“、“艺术与审美”、“品德与人生”五大领域。

  “在课程顶层设计时,我们努力做到基于学生核心素养的落地、基于学校‘cheng’文化、基于教师能力水平。‘cheng’课程的理念与学校办学理念一脉相承‘为学生成长奠基’,5方面的目标聚焦学生的核心素养。”孟河中心小学校长高锋说。

  用“cheng”文化背景,塑造学生精神文化

  “中医是我国国粹之一,我建议在长三角的每个社区都能建立‘中医文化馆’、编写制作中医文化普及的小册子、在中小学课本中也可适当加入关于中医知识的内容,用中医文化引领大家自主健身,实现全民保健,提升生活质量。”这是孟河中心小学杨雨洵同学的金点子。近期,上海市少工委在长三角地区少先队员中开展了“红领巾畅想长三角”金点子征集活动,杨雨洵的这个金点子,经专家评审和大众投票,最终获胜为“红领巾畅想长三角”十大金点子。

 

  孟小最出彩的学生活动,是和孟河医派相关连的特色活动课程。走近孟河名医,孟小学生种植和采摘中草药、制作艾草包、向名医学习基本的望闻问切。孟小“孟河文化”宣讲团的小宣讲员们,带领低年级同学参观丁甘仁故居、费伯雄故居,讲解名医们的故事和感人事迹。学校改造后,小宣讲员介绍新校园的景观。

  基于“cheng”文化特质,孟小将原有四大节日活动进行整合、创造,融入更多“cheng”文化的元素。如:读书节主旨为“博学”,科技节重在“创新”,体育节强调“诚信与拼搏”,艺术节侧重于“勤勉与分享”,让学生在活动中体验和感悟“cheng”文化特质下的节日文化。(常州日报 邱瑶 陶新峰)

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